Taller de Igualdad (resumido, dos sesiones)

Desde la PGA del Centro viene incluida una serie de actividades del Departamento de Orientación Pedagógica.
A través de dicho Departamento, se trabajará la información académica y profesional del alumnado, el apoyo en los procesos de toma de decisiones, por medio de sesiones de: la orientación vocacional no sexista, tutorías, realización de actividades para reflexionar sobre las variables de la vida diaria, etc.
Y por último, la búsqueda activa de empleo, a través de sesiones que aborden el análisis y el desarrollo de las vías de comunicación, para alcanzar los objetivos y metas propuestos.

Dentro de este programa, están las sesiones de orientación vocacional no sexista. Para estas sesiones acudió una formadora que proviene de la DGM (Dirección General de la Mujer).

Ella explicó de forma muy alentadora a los/las alumnas/o, y desde una perspectiva de género, qué es lo que ellos y ellas conocen sobre el tema, y qué se puede hacer para evitarlo.
Apenas empleo medios, salvo el debate y la pizarra.

Inicio preguntando sobre las diferencias que hay entre género y sexo. Qué corresponde al sexo y qué al género.
En el grupo en el que estuve, hubo sorpresa, ya que utilizaban las palabras indistintamente.

Después hizo diferenciaciones en todos los ámbitos en los que nos desarrollamos las personas, observando y haciendo hincapié en los estereotipos...y por cierto...¿qué son los estereotipos? Aquí hubo menos sorpresas, a pesar de que cuando se daba por sentado que un hombre viviendo solo sería un desastre en casa ...y si no lo era, es que era gay.
Esto supuso un tiempo de debate, ya que nada nos ha de condicionar para que nos guste o no hacer determinadas actividades. El género no condiciona. Es decir lo femenino no nos dice que tengamos un don para limpiar la casa.

En cuanto a las profesiones y hacia donde nos dirigimos, hubo también mucho debate, ya que hay trabajos a los que todavía la mujer no puede acceder. Además, la lucha actual es la igualdad a la hora de recibir un salario igualitario, por el desempeño de un mismo trabajo. Y hay trabajos a los que, como he mencionado,  aún no podemos acceder de forma natural. También para los hombres se está viendo que es más complicado obtener una plaza como educador infantil, por ejemplo, por los temores que la sociedad propaga. Se explica que todo esto no tendría por qué ser así, y que ambos, hombres y mujeres, deberíamos poder tener las mismas oportunidades.

Hablamos del "techo de cristal" y las dificultades que tenemos para acceder a los puestos de trabajo.

Después se trabaja a través de un folleto de navidad de juguetes. Observamos como en la niñez aún se predispone y determina a los menores una serie de colores que los diferencie y unos juegos a los que tendrá acceso de forma más fácil.
Es increíble descubrir que esto aún sigue siendo algo que se fomenta. Surge el debate sobre si ¿somos colores o personas con gustos distintos? ¿Sabemos lo que nos gusta por nuestro género?
Como es una Escuela de personas Adultas, hay algunas alumnas que son madres (curiosamente padres, hay menos) y se preguntan acerca de la educación, temiendo ofrecer a sus hijas un desarrollo sesgado. Una de ellas, verbaliza su alarma, acerca de que hay ropa y juegos que le cuesta flexibilizar y ver que puede ser de diferente uso.
Debatimos sobre lo importante que es tener esa "alarma" en nuestro interior, y cuidar en la medida de lo posible, que las elecciones sean personales y no de género.

La formadora, insiste en que no podemos cambiar a todo el mundo pero sí a los que estamos aquí...es decir, que cada uno/a tiene una responsabilidad frente a sí mismo/a y los demás.

Por último vemos un vídeo sobre cómo corre una chica. En inglés, parece ser que "run like a girl" es un insulto.

La formadora, en todo momento potencia el diálogo de los alumnos/as, busca la interacción y que queden claros conceptos muy básicos. Observo que cuida mucho que los chicos se sientan a gusto y no culpables, como sucede en otras ponencias, sino que busca igualdad. Que el machismo lo podemos ejercer también las mujeres, y prueba de ello es ver que en algunas culturas, las tradiciones que perjudican el desarrollo de la igualdad, se mantienen.

Se trata por encima la Coeducación. No hay tiempo para abordarla en profundidad, debido a los debates que ambas sesiones han ido surgiendo.

He podido observar que la orientación sobre igualdad, es un tema que resulta interesante al alumnado. Sin embargo, hubo bastante absentismo.