Aprendizajes sobre la vida cotidiana

Durante varias clases de sociales de Nivel 1, el profesor se dirige al alumnado para contar cómo cuidarnos y para qué.

A veces estas preguntas surgen de las tutorías, otras  veces de la necesidad de cuidarnos y cuidar lo que nos rodea. Voy a detallar algunas de esas clases a modo de resumen.

- El uso de los huertos urbanos y sus beneficios. Cómo acceder a ellos desde el municipio. Los propios alumnos y alumnas, también dan su aportación. En especial algunos de ellos que han trabajado como jardineros municipales.

- Hablamos sobre el ahorro energético. ¿Hay otra forma de conseguir energía en las casas? ¿Nos están obligando a consumir un tipo determinado de calefacción? ¿Existen energías renovables y ecológicas que pueden hacer de su consumo un mundo mejor y más sostenible? Surge el debate.
Los alumnos y alumnas están con ganas de comunicarse. Tratan de exponer lo que les sucede combinando su situación actual económica con las decisiones que se toman a nivel político.
El profesor, que además de su formación como maestro, es geólogo, explica las miles de opciones se tienen para disponer de otro tipo de energía renovable.

- Otro tema que surge en varias clases...es ¿cómo nos alimentamos? El profesor invita a los alumnos y a las alumnas a que analicen qué es lo que comen. Lo hace especialmente por algunas personas que tienen problemas de hígado, y por los/las alumnos/as más jóvenes que se alimentan de mucha comida envasada.
También invita a los alumnos y a las alumnas a que investiguen las etiquetas de los productos que compramos habitualmente en el mercado. Qué conservantes se sabe, que a larga nos pueden hacer daño, etc.
La clase es muy enriquecedora, y más que un debate, en esta ocasión, se convierte en un momento de aprendizaje, que en pocas veces se explica en otros espacios.

El tiempo que se toma el profesor, es acorde con las necesidades del alumnado. Anteriormente lo he mencionado, pero él insiste en destacar que a pesar de que hay que cumplir un programa preestablecido, él tiene muy en cuenta las necesidades más acuciantes de los/las alumnos/as, y dentro de la enseñanza están los intereses de la vida diaria y cotidiana, tales como la alimentación.

- Otro tema recurrente en algunas clases de sociales es el envejecimiento. El profesor lo asocia al estudio del cuerpo humano y de los telémetros. Lo explica muy detalladamente, para que puedan comprenderlo. Utiliza cuerdas de los zapatos para explicar como son, y de qué manera se van deteriorando.
También anima a explorar las últimas investigaciones sobre cómo evitar que los telémetros se deterioren...Una de las formas que se está investigando es cómo influye ser feliz en las células. Y se ha comprobado que siendo más felices alargamos de forma favorable nuestra vida.
De esta manera también se enlaza el estudio del cáncer y por qué se produce y las células que se multiplican.
Al día siguiente un par de alumnos trajeron vídeos que habían encontrado en las redes de internet y los compartieron con la clase. Esto surgió de forma autónoma...favoreciendo por tanto el aprendizaje significativo de los alumnos/as.

- Estudio de noticias, tales como el desbordamiento del río Ebro. A lo largo del tiempo de estancia en el Centro, las noticias que se suceden a diario, tienen su importancia y repercusión en el aula. Debatimos sobre las construcciones. Algunos alumnos son albañiles en paro, y esto les interesa...conocer el terreno, porqué se invierte donde se sabe que a la larga habrá desbordamientos de ríos, etc.

- Los terremotos y cómo se mueve el terreno, es otro tema a tratar en sociales. Y más cuando se está viendo en la actualidad. El profesor dedica tiempo a escuchar, para luego responder de forma más amplia y concreta a sus preguntas e intereses.


-  Eclipse. Es otro de los temas que se tratan. El profesor aprovecha para estudiar cómo se producen los eclipses y cómo funciona un telescopio. El CERPA dispone de uno, y se prepara una clase para ver el eclipse solar.

- Cuidar la mente en espacios abiertos. En las tutorías que surgen de forma espontánea, los alumnos/as plantean cómo cuidar la mente. Es algo que preocupa a quienes han sufrido ictus y/o están pasando a otro momento de la vida. El profesor anima a los/las alumnos/as a que desarrollen hábitos de estudio y para ello que cuiden el tiempo libre. Viajar a la montaña es algo que recomienda en muchas ocasiones. Visitar espacios abiertos, que ayuden a ver las cosas de otro modo. En este momento los alumnos y las alumnas, hablan sobre qué les gusta hacer y en qué emplean su tiempo libre. Muchas de ellas disponen de muy poco tiempo, pero las excursiones es algo que siempre está en su agenda para cuando puedan.

En estas clases que surgen a veces de forma espontánea y en otras provocada por el profesor, los alumnos/as se sienten más en armonía, y en igualdad. El enriquecimiento es mutuo ya que favorece a todos y a todas podamos hacer aportaciones de lo que se trabaja en el aula.