Presentación; practicas en un Centro de Educación de Personas Adultas.

Desde el inicio, la Educación destinada a las personas Adultas me ha interesado mucho. Había desarrollado parte de mi experiencia profesional con personas que no saben qué quieren aprender. Pero fue una práctica pequeña, hace ya muchas lunas...

Algo que siempre me ha llamado la atención es averiguar cuáles son las dificultades de la vida, o de la persona para poder/querer aprender, para no tener curiosidad por lo que le rodea...

Muchas veces, esa falta de motivación está relacionada con el modo de aprendizaje. También los intereses intrínsecos de por qué y para qué aprender, que tal vez, son preguntas que se hacen de forma más evidente y toman mayor protagonismo en la vida adulta.
¿Por qué no aprendemos cuando se nos dice que tenemos que hacerlo?

Los momentos de aprendizaje, los intereses que nos mueven, hacen que quizá...nos planteemos otros retos y otros momentos para estudiar. Por eso nunca es tarde para dar una oportunidad a las personas que hayan llegado al momento de preguntarse si quieren  o no iniciar un proceso educativo.

De algún modo, me preguntaba...¿qué es lo que le puede motivar a una persona, a iniciar un nuevo camino? ¿Qué es lo que quiere aprender? ¿Es demasiado tarde para alguien que quiere estudiar fuera de lo establecido?

Inicio mis prácticas en un Centro de Educación de Adultos, con mucha ilusión. En un primer momento, conozco al psicopedagogo del Centro. Con él iré "viajando" por los distintos panoramas educativos...entre ellos la educación de personas adultas. Para este último camino, estaré acompañada por un profesor de la escuela que utiliza métodos tradicionales (para él lo fundamental es cuaderno y boli, y está alejado de las nuevas tecnologías), con quien iré trabajando desde la observación detallada de su trabajo diario.

Mis prácticas se distribuirán en acudir de martes a jueves por la tarde y viernes alternos, durante tres meses y medio. Los viernes y algunos miércoles, serán destinados al trabajo relacionado con la psicopedagogía.
El resto de días, trabajaré directamente con la educación de adultos, a través de las clases.

* Martes, miércoles y jueves:
      - De 16h a 18h Clases de Alfabetización de personas Adultas
      - De 18:30h a 20h Clases de Nivel 1 (Equivalente a Primaria)
* Viernes
      - De 9h a 15h (Serán viernes alternos)
Algunos miércoles desde las 19h a las 20h, trabajaré en Educación Nivel 2.

La escuela se formó de tal manera para dar una respuesta en un momento determinado de la historia, pero seguimos concibiendo el sistema educativo de una manera determinada, sin dar la oportunidad a que otros momentos tengan su lugar...su espacio...su contexto. 
Dando valor a lo que se vive y se disfruta y cada momento de la vida. (La LOMCE da opciones a la hora de elegir materias, en las que no favorece que asignaturas como la música, el arte, el pensamiento crítico...estén dentro del curriculum...invitan a que el alumno/a o sus padres elijan...pero...¿y de que servirá que sepan muchas matemáticas, si tal vez, no les interesa, y no les resuelve la vida en el futuro? Y además...no se trata de quitar estas materias...porque también desarrollan el pensamiento, sino que estén al mismo nivel de otras? Y tal vez, aplicarlas en otras asignaturas...¿no sería este un aprendizaje más real y significativo? ¿Por qué nos empeñamos en estandarizar sistemas que vemos que no funcionan? ¿A quién interesa que no aprendamos de otro modo?)

Porque...realmente, la educación importa a tod@s. No hay más que ver cómo se llenan las calles de personas cuando se escatima en recursos para la misma...la sociedad es una en este compromiso social para los que nos siguen y los que están. 

Dar un paso más y pensar sobre cómo se educa y las transformaciones que se pueden hacer es una tarea muy ardua y pesada. Necesita de una formación diferente, basada también en los docentes, a quienes, quizá,  les puede interesar trabajar de otro modo. 

"Idealmente, lo que debería decirse y repetirse a todo niño a través de su vida estudiantil es algo así: Estáis siendo indoctrinados. Todavía no hemos encontrado un sistema educativo que no sea de indoctrinación. Lo sentimos mucho, pero es lo mejor que podemos hacer. Lo que aquí se os está enseñando es una amalgama de los prejuicios en curso y las selecciones de esta cultura en particular.

La más ligera ojeada a la historia os hará ver lo transitorios que pueden ser. Os educan personas que han sido capaces de habituarse a un régimen de pensamiento ya formulado por sus predecesores. Se trata de un sistema de autoperpetuación.

A aquellos/as de vosotros/as que sean más fuertes e individualistas que los otros, los animaremos para que se vayan y encuentren medios de educación por sí mismos, educando su propio juicio. Los que se queden deben recordar, siempre y constantemente, que están siendo modelados y ajustados para encajar en las necesidades particulares y estrechas de esta sociedad concreta". (LESSING, D. 1962)*

Tal vez, algunos se han dejado llevar por Doris Lessing y sin saberlo han buscado su propia brújula, su mapa y su mochila,...preparada para una nueva aventura en el proceso de aprendizaje...

* LESSING, D. (1962). "El cuaderno dorado". Debolsillo, Barcelona.